本書由教育部考試中心、中央音樂學(xué)院編。

　　《樂理·視唱練耳分冊》(中級)，適用于正在學(xué)習聲樂或器樂,參加或準備參加全國音樂等級考試，達到或接近中級水平的音樂學(xué)習者，也可供音樂愛好者作為音樂啟蒙讀物。

　　以往作為主要是技術(shù)訓(xùn)練的“音基”學(xué)習，曾使得一些學(xué)習者在學(xué)習過程中有過“音樂是快樂的，音基是痛苦的”感慨。為了解決這個問題，本教程的編寫和教學(xué)方法的設(shè)計，在堅持按照教育科學(xué)規(guī)律，合理安排教學(xué)進程，確保通過初級階段教程的學(xué)習,達到規(guī)定專業(yè)音樂水準的前提下,充分考慮到了這個年齡段學(xué)習者的生理和心理特點：

　　一是加強了“音樂性”。本教程所采用的供學(xué)生聆聽的音響,來源于日常實際音樂中的樂器演奏或人聲演唱，而不僅僅是單調(diào)的鋼琴。他們將在直接感受和領(lǐng)略音樂美的過程中，自然而然地體會并掌握這些音樂最基本的技術(shù)元素，而不會把“音基”學(xué)習過程的回憶，噩夢般停留在全是鋼琴“轟隆隆”的混響，以及音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計算中。

　　二是賦予了“趣味性”。本教程既科學(xué)地規(guī)劃了教學(xué)進度和每個新內(nèi)容的課時，同時根據(jù)學(xué)習者的特點，設(shè)計出了不同的游戲化很強的練習方法，并通過為每個新內(nèi)容設(shè)定一個有著特定色彩的動畫“形象大使”，結(jié)合活、潑生動的多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)孩子進入新的學(xué)習環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容在他們的興趣盎然中潛移默化地進入腦海。

　　三是在教學(xué)上突出“合作性”。本教程的教學(xué)采用集體課形式,孩子得以在與身邊的小伙伴一起參與游戲,以及相互呼應(yīng)、對比和陪襯過程中，進行快樂的“舞臺”式的協(xié)作,從而在愉悅和諧的氛圍中，使學(xué)習不斷得到提高，又能使他們稚嫩的心靈得到團隊彼此充實的溫潤。

　　四是開啟孩子的“創(chuàng)作性”。音樂(尤其是器樂)本身就是富于想象力和創(chuàng)作力的藝術(shù)，而孩子無拘無束的天性，決定了他們有著驚人的想象力和創(chuàng)造力。本教程的學(xué)習進程設(shè)計，注意到了啟發(fā)孩子們在參與中充分發(fā)揮自己在音樂上的想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)以致用與活學(xué)活用中,讓每個音符都成為孩子們自己心靈真實傾訴的聲音。

　　“音樂是快樂的，學(xué)習‘音基’也是快樂的�！蔽覀冏畲蟮脑竿�，是看到孩子們在學(xué)習音樂的整個旅途中，都洋溢著天真快樂的笑臉，從而把美好的音樂永遠珍藏在他們的記憶中。