周海宏 中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)

　　我一直在呼吁每個(gè)人一生至少要學(xué)一件樂(lè)器,每個(gè)孩子在童年一定要接受音樂(lè)教育,我之所以特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的重要性是和音樂(lè)藝術(shù)的特殊性以及音樂(lè)教育的特殊功能相關(guān)的。

　　首先,我們要說(shuō)音樂(lè)是最感性的藝術(shù)。音樂(lè)教育是最集中、最直接、最有效的提升人感性素質(zhì)的教育,當(dāng)然其它藝術(shù)門類,也培養(yǎng)人的感性素質(zhì),但是沒(méi)有音樂(lè)教育那么集中、那么直接、那么純粹地培養(yǎng)孩子關(guān)注感性體驗(yàn)的思維方式。比如說(shuō)文學(xué)作品中常常包含了感性的色彩,文學(xué)包含著很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理、事實(shí)判斷,這些理性思維因素有時(shí)妨礙了孩子對(duì)藝術(shù)作品的感性體驗(yàn)。比如“人約黃昏后”,這么美的詩(shī)句,在一個(gè)人的頭腦中,可能更多注意的是,在傍晚的時(shí)間點(diǎn),有兩人約會(huì)這個(gè)事件。而這句詩(shī)之所以比“人約傍晚后”更具有詩(shī)意,就在于“黃昏”這個(gè)詞,比傍晚包含更多的感性色彩——這就是意境。美術(shù)當(dāng)中包含著形象的識(shí)別,圖形的命名,對(duì)現(xiàn)實(shí)相似性的理性判斷,環(huán)境經(jīng)驗(yàn)的判斷,所有的這些判斷都是在理性層面上發(fā)生的。那么在音樂(lè)藝術(shù)的音響中,既不包含語(yǔ)言符號(hào),也不包含視覺(jué)圖形,因此不需要符號(hào)識(shí)別、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理、事實(shí)判斷這些理性因素,因此音樂(lè)藝術(shù)的感受是更純粹的感性活動(dòng)。

　　由于音樂(lè)藝術(shù)音響材料的非視覺(jué)性,非語(yǔ)義性的基本特征使得音樂(lè)成為人類諸多藝術(shù)門類當(dāng)中,最純粹感性的藝術(shù),當(dāng)然音樂(lè)教育也就成為培養(yǎng)感性思維,提高感性素質(zhì)最好的途徑。

　　重要的是,音樂(lè)是孩子最先感受到審美快樂(lè)的藝術(shù),音樂(lè)是孩子最早能夠享受的藝術(shù)形式。

　　回顧孩子的成長(zhǎng)你就會(huì)發(fā)現(xiàn),一個(gè)小孩子1、2歲能夠給他講故事嗎?講武松打虎,孩子知道什么是老虎嗎?他還沒(méi)有掌握幾個(gè)詞匯,聽不懂話,根本無(wú)法理解故事的內(nèi)容,這么小的孩子,能夠欣賞繪畫藝術(shù)嗎?甚至不知道繪畫作品上畫的是什么,對(duì)他而言,小貓與小狗沒(méi)有區(qū)別,僅僅是形狀與色彩而已。但剛會(huì)走路的孩子只要聽見(jiàn)音樂(lè),他就會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏手舞足蹈。甚至不會(huì)走路的孩子,聽到音樂(lè)后都會(huì)喜笑顏開,你能夠從他的表情當(dāng)中感受到音樂(lè)給他的快樂(lè)與享受。這都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象。

　　記得那次我們?nèi)�歐洲,在法國(guó)尼斯晚上吃飯的時(shí)候,見(jiàn)到一個(gè)很小剛剛會(huì)走路的孩子,話說(shuō)不了幾個(gè)字,旁邊大音箱放著音樂(lè),他跑到聲音來(lái)源的地方——大音箱邊上,跟著音樂(lè)手舞足蹈,特別高興,突然音響沒(méi)有聲音了,孩子不知道發(fā)生了什么事,非常困惑地四處去找,跑到音響后面去,突然音響又響,孩子馬上就喜笑顏開地在音箱前面跳舞了。這么小的一個(gè)孩子,沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,音樂(lè)就給他這么強(qiáng)烈的感受、以至于當(dāng)這樣的快樂(lè)消失的時(shí)候,能夠產(chǎn)生很強(qiáng)烈的困惑和渴望感。他對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有這么強(qiáng)烈的需要,有哪門藝術(shù),能夠像音樂(lè)這樣,讓這么小的孩子,產(chǎn)生那么強(qiáng)的審美需要?孩子音樂(lè)的感受能力,也常常讓我們成人驚訝!

　　其實(shí)人對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是非常本能的,人類對(duì)音樂(lè)藝術(shù)享受的能力開始得是非常早的。不會(huì)說(shuō)話的孩子,不可能享受文學(xué)藝術(shù),不可能進(jìn)行文學(xué)教育;沒(méi)有視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的孩子,不能享受繪畫藝術(shù);不會(huì)握筆的孩子,也不可能學(xué)習(xí)繪畫,但是,音樂(lè)一奏響,不管多大的孩子,都能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。所以孩子童年接受的第一個(gè)教育,就應(yīng)該是音樂(lè)教育。

　　相對(duì)于其他藝術(shù)而言,音樂(lè)是最能夠給低齡孩子以美的感受和美的快樂(lè)的藝術(shù)門類,音樂(lè)教育是可以最早啟動(dòng)的教育。

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