這篇文章點(diǎn)評(píng)的太精辟了!每位老師都遇到過(guò)學(xué)生請(qǐng)假的情況，怎么處理?怎么跟家長(zhǎng)溝通這個(gè)問(wèn)題?不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，凡是請(qǐng)假頻繁的學(xué)生往往堅(jiān)持不下去，學(xué)一段時(shí)間就不學(xué)了，這就是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正導(dǎo)致琴業(yè)提前終止!一起來(lái)看看這位老師的心聲吧：

　　背景聲音：

　　老師：又請(qǐng)假啊!上課不持續(xù)，可是要影響孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的。

　　家長(zhǎng)：最近她都沒(méi)怎么練，今晚又因?yàn)椴皇娣�早早上床了。有首曲子她還不會(huì)彈!其它的也彈的不是很熟悉。怕挨你批，課又上不下去。

　　老師：起不了床就不來(lái)吧，好好休息!不過(guò)建議盡量不請(qǐng)假。如果彈不出來(lái)就請(qǐng)假，她會(huì)養(yǎng)成惰性的。優(yōu)秀就是一種好習(xí)慣，想想如果刮風(fēng)你不來(lái)、下雨你不來(lái)、心情不好你不來(lái)、家里來(lái)客人你不來(lái)、放假你不來(lái)、沒(méi)練你不來(lái)、月考你不來(lái)、期中考你不來(lái).....這么懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，好習(xí)慣怎么培養(yǎng)。教育目的就是要培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再說(shuō)在家重復(fù)錯(cuò)誤可是沒(méi)得啥子好處的。(雙手同意!)

　　家長(zhǎng)：生病不是主要的原因，關(guān)鍵是沒(méi)怎么練!

　　老師：千萬(wàn)不要給她找理由不上課，不然她會(huì)把彈琴和學(xué)琴作為無(wú)關(guān)緊要的事，在孩子心里有了這觀念，可以說(shuō)完了，將再也學(xué)不好。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨，不管彈得好壞都得來(lái)上課，這就是大人要有的態(tài)度!堅(jiān)持就是好習(xí)慣，堅(jiān)持就能培養(yǎng)好習(xí)慣。至于回課的具體情況老師自會(huì)有分寸，哪怕孩子被罵一頓孩子也知道錯(cuò)在哪兒。就算是沒(méi)練，到老師這里來(lái)練習(xí)，也比在家練強(qiáng)十倍。我最近分析了上課紀(jì)錄，彈得好、進(jìn)步快的孩子都是基本上能堅(jiān)持每周上課的。(怒贊!)

　　家長(zhǎng)：明白了!我們明天來(lái)上課!

　　老師：爬不起來(lái)就算了，我們要人文關(guān)懷!

　　家長(zhǎng)：呵呵，這點(diǎn)她還好了，反倒時(shí)她經(jīng)常催促我!

　　關(guān)于這段對(duì)話我想到以下幾個(gè)問(wèn)題分享給家長(zhǎng)朋友：

　　首先能發(fā)現(xiàn)一些業(yè)余音樂(lè)教育的基本問(wèn)題，且比較普遍：家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的特殊性認(rèn)識(shí)不夠，不知學(xué)樂(lè)器貴在天天堅(jiān)持，這種堅(jiān)持包括定期上課。一般而言，每周能上兩次課最好，做不到至少也要保證一周一次課，一定記得如果你想讓孩子學(xué)好點(diǎn)，無(wú)論刮風(fēng)下雨都得堅(jiān)持上課，除非病得爬不起來(lái)。這就是你和孩子要保持的態(tài)度，是大人們要給孩子的態(tài)度，千萬(wàn)別找理由。就學(xué)習(xí)本身而言這是因?yàn)閷W(xué)樂(lè)器最容易走彎路，走偏路，自己練可以肯定地說(shuō)不可能練好，很多問(wèn)題需要老師及時(shí)調(diào)準(zhǔn)和糾正。如果經(jīng)常請(qǐng)假，懶散的態(tài)度是害，更厲害的是在家重復(fù)錯(cuò)誤害上加害。

　　關(guān)于堅(jiān)持，我碰到一學(xué)生，現(xiàn)在還在我手上帶著。這孩子剛開始的時(shí)候，上課心不在焉，每次上課都在神游，根本聽不進(jìn)老師在講什么，每次錯(cuò)誤一大堆，彈五個(gè)音錯(cuò)四個(gè)，有時(shí)還多碰一個(gè)錯(cuò)六個(gè)。很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)不了狀態(tài)。因?yàn)樯纤�的課實(shí)在難熬，有時(shí)你會(huì)心碎，我曾幾次在心里都要?jiǎng)裢�，叫他不要再學(xué)了，但一直沒(méi)說(shuō)出口，因?yàn)樗麐寢尯軋?jiān)持，也很期待，每周都送來(lái)上課，并且很關(guān)心情況，有時(shí)也急，不知怎么辦。記得有一次我說(shuō)過(guò)孩子與別的孩子不一樣(其實(shí)每個(gè)孩子都不一樣)，不要太著急，這孩子得慢慢來(lái)，等他懵懂期過(guò)后可能后勁十足。他媽媽明顯不滿意這樣評(píng)價(jià)，愛孩子是母親的天性。最后她無(wú)奈說(shuō)了句狠話：我會(huì)跟孩子一直堅(jiān)持的。

　　我能感覺(jué)到她的痛苦。所以一直帶著沒(méi)把他踢給別的老師。堅(jiān)持帶他還有個(gè)原因就是有一次我做示范的時(shí)候，風(fēng)吹動(dòng)譜子沒(méi)法彈了，這孩子看到了隨即用手幫我按住譜子不讓風(fēng)吹動(dòng)，雖然小動(dòng)作，但會(huì)主動(dòng)幫老師做此舉的孩子非常少，就是因?yàn)樯偎�以我很感�?dòng)，從中也可透出孩子有異于別人不同之處。這種不同如果放大能量肯定非同一般。就這樣孩子一直堅(jiān)持，媽媽也堅(jiān)持，沒(méi)什么特殊情況，基本每周都來(lái)。突然有一天孩子讓我大吃一驚，竟然彈五個(gè)音五個(gè)都對(duì)了，一首曲子還像那么回事!孩子越來(lái)越好，彈琴各方面都在逐漸長(zhǎng)進(jìn)，趨于正途。當(dāng)然上課還經(jīng)常神游，他媽媽也依然頭疼著。但我相信耐心和堅(jiān)持一定會(huì)越來(lái)越好，我們也看到了驚喜。說(shuō)此例就是要告訴琴童家長(zhǎng)，堅(jiān)持很重要。孩子情況各異，在學(xué)琴過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，如各種叛逆、逆反和瓶頸期。學(xué)琴進(jìn)度較之他人可能會(huì)快點(diǎn)或慢點(diǎn)，這其中有很多因素，因人而異，要因材施教，量身定制。最重要的是一直堅(jiān)持，且要耐心，給孩子成長(zhǎng)時(shí)間，大人們也要學(xué)會(huì)等待。