鋼琴教學論的研究領(lǐng)域不僅包含了鋼琴教學的所有范圍，包括鋼琴教學的目的和任務(wù)、教學過程、教學原則、課程、教材、教學方法與手段、教學形式等內(nèi)容，還涵蓋了其他許多不同學科領(lǐng)域的研究內(nèi)容，如哲學、美學、教育學、思維學、教育心理學、運動醫(yī)學、運動心理學、音樂學、音樂聲學、教育方法論、系統(tǒng)論等學科領(lǐng)域的研究內(nèi)容，這一切都是鋼琴教學論研究的對象。

　　一 哲學的研究內(nèi)容與方法

　　哲學是所有學術(shù)研究的基本基礎(chǔ)。用哲學的觀點和思辨的方法來研究鋼琴教學的本質(zhì)、目的、手段等基本問題，是對鋼琴教學理論的總體把握。只有了解了鋼琴教學的本質(zhì)和目的，掌握它的一般規(guī)律性，才能夠?qū)φ麄�教學實踐和教育理論的總結(jié)歸納起到高屋建瓴的指導作用。

　　二 美學的研究內(nèi)容與方法

　　在所有的音樂教育中，審美教育貫穿了教學的各個方面和全部過程。特別是在鋼琴演奏這種以表達音樂審美為終極目的的教學過程中，審美經(jīng)驗或者說審美意識結(jié)構(gòu)決定了演奏者和教學者的藝術(shù)水平。

　　三 教育學的研究內(nèi)容與方法

　　研究鋼琴教育離不開教育學的研究內(nèi)容和方法，教育學是研究教育過程的基本規(guī)律的學科，它研究教育的本質(zhì)、教育的方針和目的、教育現(xiàn)象的發(fā)生與條件、教育教學的內(nèi)容及其方法，是指導學習的藝術(shù)和科學。

　　四 教育心理學的研究內(nèi)容與方法

　　鋼琴教學的過程需要深入研究從兒童到成年心理發(fā)展的規(guī)律及其在各個發(fā)展階段上的特點。如個體之間的個性差異，非智力因素與智力因素在成長過程中的作用，視覺與聽覺在心理活動中的通話，音樂心里系統(tǒng)形成的最佳環(huán)境等等。鋼琴心理學的研究方法和研究成果，為鋼琴教學中才采取何種教學方法能夠使學生的心理和學習都得到長足的發(fā)展，提供了有效的理論依據(jù)。

　　五 運動心理學的研究內(nèi)容與方法

　　運動學在心理學領(lǐng)域中是最年輕的一個分支，它在我國興起于上世紀80年代，是教育心理學內(nèi)容的組成部分。由于鋼琴演奏教學中很重要的一個組成部分是對鋼琴演奏技能的培養(yǎng)和訓練，他很大程度上與運動心理學研究的內(nèi)容相當一致，也是研究動作技能的形成和發(fā)展規(guī)律。事實上，運動心理學的研究內(nèi)容和成果，對于研究鋼琴演奏技能的形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，對于研究鋼琴演奏知識傳授和演奏技能的訓練和提高，對于鋼琴演奏心理的訓練都有很大的啟示作用。

　　六 運動醫(yī)學的研究內(nèi)容與方法

　　運動醫(yī)學作為專門研究運動及缺乏運動對機體生理病理影響的綜合科學，是上個世紀50年代后在我國新興的一門學科，對于鋼琴技術(shù)訓練中如何避免疲勞性損傷，從而發(fā)揮最大的訓練效果，有著極其重要的借鑒和指導作用。

　　七 音樂學的研究內(nèi)容與方法

　　音樂學作為研究音樂的基本理論學科，他的許多分支學科都與鋼琴教學密不可分，特別是音樂史學的研究范圍和內(nèi)容，對于鋼琴教學中對鋼琴文獻的學習和詮釋，對于了解鋼琴作品時代的背景，把握不同作曲家的創(chuàng)作風格都有著非常實際的指導意義。

　　八 音樂聲學的研究內(nèi)容與方法

　　鋼琴教學過程是諸多和音樂現(xiàn)象之一，要研究和學習鋼琴音樂現(xiàn)象，就要深入理解它的科學本質(zhì)，也就不能不涉及到音樂聲學的研究內(nèi)容。音樂聲學是以實證手段研究音樂音響問題，從生理解剖和音樂聽覺實驗角度闡述人類對樂音的感受，它的研究內(nèi)容和方法為鋼琴教學中的音樂音響物理現(xiàn)象提供了科學的依據(jù)和理論基礎(chǔ)，是鋼琴教學論中不可或缺的研究內(nèi)容。

　　九 鋼琴教學法的研究內(nèi)容與方法

　　鋼琴教學法主要是從演奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)出發(fā)，從長期的教學實踐入手，對鋼琴演奏方法的一些基本原理的歸納和總結(jié)。他的研究成果是鋼琴教學論的實踐基礎(chǔ)，鋼琴教學論提升了鋼琴教學法的理論高度和深度，而鋼琴教學法的研究又從教學實踐上印證了鋼琴教學論的知道意義。兩者相輔相成。

　　十 教育方法論的研究內(nèi)容和方法

　　教育方法論是把教育理論應用于實踐中的教育方法，它具有科學性和實效性，努力在處理理論和時間的關(guān)系時分層次地讓理論靠近實踐，使理論指導實踐具有可操作性，他能使鋼琴教學論轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的鋼琴教學法，是鋼琴教學論最主要的實現(xiàn)手段。

　　十一 思維學的研究范圍與方法

　　思維學主要從人的思維特點上為具體的施教方式提供依據(jù)，任何教學方法如果不尊重人的思維特點來設(shè)計，都是行不通的。有的學者片面的認為教育的核心是培養(yǎng)人的邏輯思維能力，而大量的事實證明，一切有創(chuàng)造性的細微結(jié)果都是建立在思維的多樣性的前提下。

　　十二 系統(tǒng)論的研究范圍與方法

　　鋼琴教學過程中涉及的領(lǐng)域廣、層次多，要想達到理想的教學目的，首先必須從理論上高度的概括總結(jié)出鋼琴教學中的問題和特點，用系統(tǒng)論的科學方法簡歷結(jié)構(gòu)與功能完善的、適應培養(yǎng)專門鋼琴演奏和鋼琴教育人才的鋼琴教學論。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互影響的諸要素組成的，具有特定功能的有機整體。

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