“終于放寒假了!終于可以好好休息了!”中央音樂(lè)學(xué)院的蘇教授慨嘆。忙碌的一學(xué)期終于結(jié)束了，本學(xué)期，她總共帶了三十多名學(xué)生，既有研究生、本科生，也有附中學(xué)生，除日常教課之外她還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽前指導(dǎo)、音樂(lè)會(huì)前指導(dǎo)，每天忙得昏天黑地，在她看來(lái)，大學(xué)音樂(lè)老師忽然變成最忙、最瘋狂的職業(yè)。

　　這一切，源于中央音樂(lè)學(xué)院近年開(kāi)始實(shí)施的一項(xiàng)新制度——大學(xué)老師可以教附中學(xué)生，附中老師可以教大學(xué)生。大學(xué)老師為什么要去教附中學(xué)生?附中老師是否有精力教大學(xué)生?這一制度是否真正受到師生們的歡迎?

　　“打通”成趨勢(shì)喜憂各不同

　　西安音樂(lè)學(xué)院管弦系大提琴教研室主任韓小鷹認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)和附中“打通”之后，可選擇的老師更多了，當(dāng)然比較有利，尤其是附中的學(xué)生，如果未來(lái)想升入自己學(xué)校的本科，直接可以選擇本科的老師。另一個(gè)好處在于，同一個(gè)老師所教的附中學(xué)生和大學(xué)生組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)、共同提高。她介紹：“這學(xué)期我一共教了16名學(xué)生，其中，附中學(xué)生7名，本科生7名，研究生2名。這些學(xué)生經(jīng)常在一起排練、演出，他們互相學(xué)習(xí)、互相督促，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍�！�

　　韓小鷹說(shuō)：“其實(shí)，我們學(xué)校實(shí)行這個(gè)‘打通’的制度已經(jīng)有些年頭了。據(jù)我了解，現(xiàn)在全國(guó)各大音樂(lè)學(xué)院都已逐漸開(kāi)始實(shí)行這個(gè)制度，這一趨勢(shì)已經(jīng)成為必然。老師們必須正確面對(duì)、適應(yīng)這種大趨勢(shì)。”

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先需要面對(duì)的挑戰(zhàn)就是增加的工作量。其次，必須提高自身素質(zhì)，采用更多好的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色，增加對(duì)學(xué)生的吸引力。

　　竹笛演奏家、星海音樂(lè)學(xué)院附中民樂(lè)學(xué)科主任張帆認(rèn)為，如果教師在專業(yè)教學(xué)能力、舞臺(tái)表演等各方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)質(zhì)品牌，其生源一定非常充足�！拔覀兏街泄芟�、鋼琴、民樂(lè)專業(yè)的老師大多年輕、富有激情、教學(xué)實(shí)力強(qiáng)，取得了家長(zhǎng)的普遍信任，因此，還沒(méi)有哪位學(xué)生一進(jìn)高中就要求本科老師來(lái)教。比如，從烏克蘭來(lái)我校執(zhí)教的優(yōu)秀鋼琴老師波波娃，其教學(xué)非常有特色，我校優(yōu)秀學(xué)生、曾獲中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)鋼琴金獎(jiǎng)的劉云天在附中時(shí)即師從波波娃，正因?yàn)橛辛诉@位優(yōu)秀教師的吸引，劉云天上大學(xué)就在星海音樂(lè)學(xué)院，一直跟隨她學(xué)習(xí)�！�

　　天津音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系教師毛慧曾經(jīng)在天津院附中任教三年，他介紹：“聲樂(lè)和器樂(lè)不太一樣——器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生起步早、在高中階段大多技術(shù)已經(jīng)比較成熟，而聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生一般從高中才開(kāi)始學(xué)習(xí)，附中階段屬于啟蒙階段，教附中的學(xué)生與教大學(xué)生完全是不同的兩套體系與方法，大學(xué)的聲樂(lè)老師對(duì)于教高中學(xué)生可能很生疏，并不太在行。因此，目前我們大學(xué)聲樂(lè)老師很少教附中的學(xué)生。另一方面，附中本身聲樂(lè)專業(yè)的師資力量比較強(qiáng)，所以，附中的老師并不擔(dān)心被大學(xué)老師搶走好生源。另外，由于近幾年擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)增多，僅僅教附中的學(xué)生，工作量就已經(jīng)接近飽和，附中的老師們基本上沒(méi)有多余精力去教大學(xué)生�！�

　　好生源去哪了?

　　在音樂(lè)學(xué)院里，大學(xué)教師對(duì)優(yōu)秀生源的擔(dān)憂多過(guò)附中老師，大學(xué)老師更愿意直奔附中挑選優(yōu)秀學(xué)生。這是否暴露出考入音樂(lè)學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量不夠多的現(xiàn)實(shí)?優(yōu)秀學(xué)生流失到哪里去了?

　　據(jù)了解，對(duì)于地方音樂(lè)學(xué)院來(lái)說(shuō)，每年附中畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生分流的渠道主要有兩個(gè)：其一是到中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院這三所音樂(lè)專業(yè)高校。據(jù)星海音樂(lè)學(xué)院附中民樂(lè)學(xué)科主任張帆介紹，每年，該校畢業(yè)生大約有三分之一考到其他高校，例如，去年作曲系9名學(xué)生中有7名分別考進(jìn)中央音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院;另一個(gè)分流渠道就是出國(guó)留學(xué)。直接從附中升入本校讀本科的優(yōu)秀學(xué)生越來(lái)越少。

　　中央音樂(lè)學(xué)院這樣的重點(diǎn)院校，也面臨著因附中生出國(guó)留學(xué)而流失大量?jī)?yōu)秀學(xué)生的狀況。中央音樂(lè)學(xué)院附中鋼琴教師楊珊珊分析：以鋼琴為例，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度看，鋼琴起源在西方，有條件、有機(jī)會(huì)的學(xué)生多半會(huì)去起源地深造，這也在情理之中。從國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)看，鋼琴專業(yè)的學(xué)生如果沒(méi)有碩士以上學(xué)位或者海外留學(xué)經(jīng)歷，在國(guó)內(nèi)很難找到好工作。因此近年來(lái)，鋼琴專業(yè)的學(xué)生出國(guó)留學(xué)的越來(lái)越多。

　　啟德教育集團(tuán)發(fā)布的《2013年中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)盤(pán)點(diǎn)和2014年趨勢(shì)展望》報(bào)告顯示：2013年，中國(guó)留學(xué)生人數(shù)突破45萬(wàn)，比2012年增長(zhǎng)了3.58%，其中，藝術(shù)類(包括音樂(lè))專業(yè)名列留學(xué)熱門(mén)專業(yè)第三位。留學(xué)人員的年齡層次逐漸從23歲降至16歲，即出國(guó)讀本科和高中的學(xué)生越來(lái)越多，低齡化趨勢(shì)明顯。比如，從2005-2006學(xué)年到2012-2013學(xué)年，中國(guó)赴美讀本科的人數(shù)八年間，增長(zhǎng)了約十倍，中國(guó)在美就讀私立高中的人數(shù)增長(zhǎng)了366倍。

　　那么，近些年國(guó)內(nèi)藝術(shù)生高考擴(kuò)招的數(shù)量難道不能填補(bǔ)學(xué)生出國(guó)留學(xué)產(chǎn)生的空洞?為什么好學(xué)生數(shù)量不增反降?

　　“精英其實(shí)沒(méi)有那么多，藝考擴(kuò)招進(jìn)來(lái)的學(xué)生多半基礎(chǔ)差。就聲樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生只是通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突擊學(xué)習(xí)幾個(gè)月，根本沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，有些學(xué)生只會(huì)唱考試要求的那幾首歌�！毙呛Ｒ魳�(lè)學(xué)院附中副校長(zhǎng)段嶺表示，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)連農(nóng)業(yè)院校都設(shè)有音樂(lè)專業(yè)，高考音樂(lè)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)降低了，音樂(lè)學(xué)院的門(mén)檻大大降低，素質(zhì)好、接受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)生太少了�！坝行┛忌�進(jìn)入中央音樂(lè)學(xué)院二試、三試被淘汰之后進(jìn)入我校，這些學(xué)生專業(yè)水平相對(duì)還算不錯(cuò);有些學(xué)生是因師范大學(xué)或綜合性大學(xué)調(diào)劑專業(yè)的需要分配到我校;有些考生因?yàn)槲幕�課成績(jī)好而綜合排名靠前，但他們是普通中學(xué)的畢業(yè)生，音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)并不好，可是，按照現(xiàn)行制度我們對(duì)這樣的考生必須予以錄取。現(xiàn)在藝考‘拉簾子’的制度讓考官老師沒(méi)辦法看到考生的形象，以至于經(jīng)常招進(jìn)來(lái)一些文化課成績(jī)好但形象差、專業(yè)基本功也差的學(xué)生。同時(shí)，一些專業(yè)素質(zhì)好的考生因?yàn)槲幕�課不過(guò)錄取線而沒(méi)辦法破格錄取。長(zhǎng)此以往，音樂(lè)學(xué)院能夠招到的優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生只會(huì)越來(lái)越少。”

　　看來(lái)，大學(xué)老師進(jìn)附中尋找優(yōu)秀生源實(shí)在是不得已而為之。

　　星海音樂(lè)學(xué)院附中教師張帆表示，與音樂(lè)學(xué)院附中接受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)、訓(xùn)練的畢業(yè)生相比，從社會(huì)上擴(kuò)招進(jìn)來(lái)的學(xué)生綜合實(shí)力差了很多，并且，隨著時(shí)間的推移，兩者之間的差距越來(lái)越大。比如，大學(xué)合奏課的教授普遍反映，在附中時(shí)就已經(jīng)頻繁參加樂(lè)隊(duì)演出、上過(guò)合奏課的專業(yè)學(xué)生在大學(xué)的樂(lè)隊(duì)里如魚(yú)得水，而普通中學(xué)進(jìn)來(lái)的學(xué)生多半會(huì)比較吃力。相比之下，大學(xué)老師當(dāng)然傾向于教那些專業(yè)素質(zhì)高的學(xué)生了。

　　建議：給予地方院校優(yōu)惠扶持政策

　　如何減少優(yōu)秀學(xué)生的流失?

　　星海音樂(lè)學(xué)院附中副校長(zhǎng)段嶺認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量、增加自身的吸引力是地方院校必須著重解決的問(wèn)題。教育主管部門(mén)也應(yīng)給予地方音樂(lè)學(xué)院一些靈活的優(yōu)惠政策扶持，比如，給地方音樂(lè)學(xué)院附中每年保送一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生升入本校的權(quán)力;對(duì)于專業(yè)突出而文化課稍差的“好苗子”予以破格錄取的權(quán)力;給優(yōu)秀生多一些在國(guó)內(nèi)外演出、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于在國(guó)內(nèi)外音樂(lè)比賽獲大獎(jiǎng)的學(xué)生給與優(yōu)厚的獎(jiǎng)勵(lì)等。她說(shuō)，畢竟國(guó)內(nèi)高考競(jìng)爭(zhēng)很激烈，考入北京、上海的三大院校難度很大，如果優(yōu)惠政策落實(shí)到位，一定能夠吸引大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生留在本地。

　　另外，設(shè)立音樂(lè)學(xué)院附中的目的，原本是為高校輸送、培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀的演奏家與演唱家，它是精英式教育，應(yīng)與普及、推廣型教育分開(kāi)，兩者在教育體系、教學(xué)方法上完全不同，在教學(xué)資源的配置(如師資力量的配置)上也應(yīng)區(qū)別開(kāi)，才可能達(dá)到高效率。(徐麗梅)

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